À la Une

Web Fl’ASH - L’accompagnement humain par les AESH

L’équipe de la circonscription ASH vous propose une visioconférence le mardi 16 avril 2024 de 12h15 à 13h15 sur le thème de l’accompagnement humain par les AESH.
Ce temps d’échange, ouvert à (...)

Web Fl’ASH en relecture

Le GEVA-Sco Web Fl’ASH du 14 décembre 2023
Les unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants Web Fl’ASH du 15 février 2024
Les dispositifs ULIS Web Fl’ASH du 20 février 2024

Présentation des outils du Cartable Fantastique

Valérie Grembi, directrice de l’association Cartable Fantastique présentera « Les outils numériques au service de l’inclusion scolaire à travers l’exemple des outils du Cartable Fantastique : (...)

Le printemps des poètes avec les élèves d’UPE2A de l’école Jacques Prévert

Les élèves de l’Unité Pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants de l’école Jacques Prévert ont participé au printemps des poètes.

Ressources pour accueillir un élève allophone

Les enseignants des UPE2A de l’Eure mettent à votre disposition des ressources :
https://padlet.com/jeromech/ressources-upe2a-27-uedxlp9vzfwd02he

Semaine Olympique et Paralympique

La Semaine Olympique et Paralympique (SOP) aura lieu cette année du 3 au 8 avril 2023 sur le thème de l’inclusion.
Les écoles doivent s’inscrire avant le 1er mars sur le site Génération Paris (...)

Vidéo de présentation de la SEGPA

Protocole d’accueil des élèves allophones

Le service public de l’École inclusive

Retrouver sur Eduscol les principes fondamentaux et les dispositifs de l’école inclusive.
https://eduscol.education.fr/1144/le-service-public-de-l-ecole-inclusive

Procédures d’orientation pour les scolarités partagées Education Nationnale / ESMS

Dans un but d’harmonisation et afin de simplifier les procédures, vous trouverez ci-dessous, les différents types de scolarité partagée ainsi que leur modalité de mise en oeuvre. Ce cadre permet (...)

• 

  Le plan d’accompagnement personnalisé

  Mis à jour : septembre 2016

  Le PAP : Plan d’Accompagnement Personnalisé La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République du 8 juillet 2013 introduit le plan d’accompagnement personnalisé (PAP). Elle prévoit que « les élèves dont les difficultés scolaires résultent d’un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d’un plan d’accompagnement personnalisé [...] après avis du médecin de l’éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite (...)
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• Les SEGPA dans l’Eure

  Mis à jour : décembre 2020

  Coordonnées des établissements Secteurs de collèges
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• Qu’est-ce que la SEGPA ?

  Mis à jour : décembre 2017

  SEGPA : Sections d’Enseignement Général et Professionnel Adapté Pour qui ? Les élèves de 12 à 16 ans en difficulté scolaire, qui maîtrisent partiellement les compétences du socle commun. Les objectifs de la SEGPA Prendre confiance en soi Donner du sens aux apprentissages Construire un projet personnel d’orientation Valider un Certificat de Formation Générale (CFG) A l’issue de la 3ème, après avoir déterminé son projet professionnel, le jeune doit être en mesure de s’engager vers une (...)
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• Etablissements Médico-sociaux et de Santé

  Mis à jour : novembre 2015

  Les Etablissements Médico-sociaux et de Santé (EMS) accueillent les enfants et les adolescents en fonction de leur handicap : les instituts médico-éducatifs (IME) qui accueillent les enfants et les adolescents atteints de déficiences mentales ; les instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) qui accueillent les jeunes souffrant de troubles de la conduite et du comportement ; les établissements pour polyhandicapés qui s’adressent aux enfants et adolescents présentant des (...)
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• Les textes réglementaires

  Mis à jour : novembre 2017

  Textes de référence Scolarisation et scolarité des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=61529 Scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage http://www.education.gouv.fr/bo/2002/special10/default.htm Loi Besson du 5 juillet 2000 (NOR : EQUX9900036L) https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000583573
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• Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages

  Mis à jour : décembre 2022

  Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) correspondent à une atteinte, durable et persistante, affectant une ou plusieurs fonctions cognitives. Ces troubles cognitifs neuro-développementaux perturbent l’acquisition, la compréhension, l’utilisation et le traitement de l’information verbale ou non verbale. On distingue : – les troubles liés aux fonctions langagières : ce sont les troubles spécifiques du langage oral et écrit à savoir les dysphasies et les (...)
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